中学生地理空间思维能力提高的影响因素——基于甘肃省白银市第一中学高一学生的实证研究

doi:10.18306/dlkxjz.2017.07.007

地理科学进展 ›› 2017, Vol. 36 ›› Issue (7): 853-863.doi: 10.18306/dlkxjz.2017.07.007

中学生地理空间思维能力提高的影响因素——基于甘肃省白银市第一中学高一学生的实证研究

万静宜^1,², 卢晓旭^1,^*, 陆玉麒³, 杜凤珍¹, 王军^4,⁵, 居贝妮¹

1. 华东师范大学教师教育学院,上海 200062
2. 白银市第八中学,甘肃白银 730900
3. 南京师范大学地理科学学院,南京 210023
4. 华东师范大学地理科学学院,上海 200241
5. 白银市第一中学,甘肃白银 730900

出版日期:2017-07-31 发布日期:2017-07-31
通讯作者: 卢晓旭
作者简介:
作者简介: 万静宜(1994-),女,甘肃白银人,硕士研究生,主要从事地理教育研究,E-mail: 18818272238@163.com。
基金资助:
国家自然科学基金重点项目(41430635);上海市教委本科重点课程建设项目(14104/080);华东师范大学研究生研究方法类课程建设项目(14203/008/009)

Influencing factors of middle school students' spatial thinking ability:A case study on senior one students of Baiyin No. 1 Middle School in Gansu Province

Jingyi WAN^1,², Xiaoxu LU^1,^*, Yuqi LU³, Fengzhen DU¹, Jun WANG^4,⁵, Beini JU¹

1. College of Teacher Education, East China Normal University, Shanghai 200062, China
2. Baiyin No. 8 Middle School, Baiyin 730900, Gansu, China
3. School of Geography Science, Nanjing Normal University, Nanjing 210023, China
4. School of Geographic Sciences, East China Normal University, Shanghai 200241, China
5. Baiyin No.1 Middle School, Baiyin 730900, Gansu, China

Online:2017-07-31 Published:2017-07-31
Contact: Xiaoxu LU
Supported by:
Key Project of National Natural Science Foundation of China, No.41430635;Project of Key Courses Construction for Undergraduates of Shanghai Municipal Education Commission, No.14104/080;Project of Research Methods Courses Construction for Graduates of East China Normal University, No.14203/008/009

摘要/Abstract

摘要：

地理空间思维能力是人类认识地理环境的基本能力,也是学生的地理核心素养,其影响因素及作用机制是当前迫切需要解决的基础理论问题。本文初步假设一般智力水平、生活环境特征、地理学习兴趣、地图使用习惯、地理问题关注习惯、方向敏感程度、地理专业知识等7个因素为地理空间思维能力提高的影响因素。通过样本测试取得甘肃省白银市第一中学高一年级126个学生样本的地理空间思维能力及其假设的7个影响因素数据。借助SPSS 23.0软件,运用相关分析、独立样本T检验、单因素和多元线性回归分析等方法,证实一般智力水平、地理专业知识、地图使用习惯是学生地理空间思维能力提高的必要条件,地理学习兴趣是其重要条件,上述4个因素为地理空间思维能力提高的影响因素,其作用强度从大到小依次为：一般智力水平>地理专业知识>地图使用习惯>地理学习兴趣。其中一般智力水平和地理专业知识对地理空间思维能力有较强的预测作用。此外,还发现无论地理空间思维能力还是7个假设的影响因素,均未发现有显著的男女性别差异,说明上述规律具有性别普适性。

关键词: 地理空间思维能力, 影响因素, 实证研究, 白银市第一中学, 甘肃省

Abstract:

Spatial thinking ability is the basic ability of understanding geographical environment and a key geographic competence of students. Its influencing factors and mechanism need urgent attention for advancing spatial thinking theory. This study hypothesized that seven factors affect spatial thinking ability, including general intelligence level, living environment, interest in geography study, habit of using maps, interest in geographical problems, sensitivity about directions, and specialized geography knowledge. The level of spatial thinking ability and the seven hypothesized influencing factors of 126 samples from the Baiyin No.1 Middle School were measured by the spatial thinking ability test (STAT) measurement scales and factors’ measurement scales. The SPSS 23.0 software was used to analyze the related data. The samples were first divided into high, medium, and low score groups according to the level of spatial thinking ability, and general intelligence level, habit of using maps, and geography knowledge showed significant differences between the high and low score groups using independent sample T test. Then the samples were divided into high, medium, and low factor score groups, and general intelligence level, habit of using maps, specialized geography knowledge, and interest in geography study showed significant differences between the high and low factor score groups. The results indicate that general intelligence level, habit of using maps, and geography knowledge were necessary conditions of sample students’ high spatial thinking ability, and interest in geography study was also an important condition. The four factors were proven to be the main influencing factors of spatial thinking ability, and the level of influence from high to low was general intelligence, specialized geography knowledge, habit of using maps, and interest in geography study based on the result of the single factor linear regression analysis. The stepwise regression analysis result showed that general intelligence level and specialized geography knowledge had stronger influence on spatial thinking ability

Key words: spatial thinking ability, influencing factors, empirical research, Baiyin No.1 Middle School, Gansu Provincestar warehouses

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图/表 11

表1

图1

图2

表2

图3

表3

表4

表5

表6

表7

表8

参考文献 39

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空间思维的组成成分	对应题号
(1) 对方向的理解	1、2
(2) 对地图信息的比较	3
(3) 根据空间要素选择最佳位置	4
(4) 根据地形图想象剖面图	5
(5) 寻找空间相关性	6、7
(6) 根据二维信息想象三维图象	8
(7) 图层的覆盖和叠加	9、10、11、12
(8) 理解地理事物的表达	13、14、15、16

假设影响因素	题号
生活环境特征	1、13、14、15、16
地理学习兴趣	2、11
地图使用习惯	3、4、5
地理问题关注习惯	6
方向敏感程度	7、8、9、10

假设影响因素	地理空间思维能力
假设影响因素	相关系数	P值	显著性
一般智力水平	0.480^**	0.000	极其显著
生活环境特征	0.005	0.959	不显著
地理学习兴趣	0.163	0.068	不显著
地图使用习惯	0.198^*	0.026	显著
地理问题关注习惯	0.120	0.182	不显著
方向敏感程度	0.036	0.690	不显著
地理专业知识	0.438^**	0.000	极其显著

假设影响因素	假设因素平均值		均值差距	T值	P值	显著性
假设影响因素	地理空间思维高分组(N=34)		均值差距	T值	P值	地理空间思维低分组(N=34)
一般智力水平	0.676	0.523	0.153	-5.947	0.000	极其显著
生活环境特征	0.612	0.600	0.012	-0.417	0.678	不显著
地理学习兴趣	0.682	0.600	0.082	-1.748	0.085	不显著
地图使用习惯	0.454	0.331	0.123	-3.292	0.002	极其显著
地理问题关注习惯	0.571	0.524	0.047	-0.787	0.434	不显著
方向敏感程度	0.588	0.551	0.036	-0.837	0.405	不显著
地理专业知识	0.770	0.629	0.141	-4.081	0.000	极其显著

假设影响因素	地理空间思维平均值		均值差距	T值	P值	显著性
假设影响因素	假设影响因素高分组(N=34)		均值差距	T值	P值	假设影响因素低分组(N=34)
一般智力水平	0.768	0.539	0.229	-6.428	0.000	极其显著
生活环境特征	0.684	0.717	-0.033	0.871	0.387	不显著
地理学习兴趣	0.702	0.608	0.094	-2.173	0.034	显著
地图使用习惯	0.715	0.623	0.092	-2.231	0.030	显著
地理问题关注习惯	0.671	0.614	0.057	-1.273	0.207	不显著
方向敏感程度	0.695	0.673	0.022	-0.600	0.550	不显著
地理专业知识	0.743	0.526	0.217	-5.965	0.000	极其显著

中学生地理空间思维能力提高的影响因素——基于甘肃省白银市第一中学高一学生的实证研究

Influencing factors of middle school students' spatial thinking ability:A case study on senior one students of Baiyin No. 1 Middle School in Gansu Province

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影响因素	常量	系数	R²	F值	P值	显著性
一般智力水平	0.259	0.672	0.230	37.065	0.000	极其显著
地理专业知识	0.299	0.512	0.192	29.404	0.000	极其显著
地图使用习惯	0.578	0.214	0.039	5.050	0.026	显著
地理学习兴趣	0.566	0.148	0.027	3.382	0.068	不显著

影响因素	标准系数	非标准化系数	标准误差	T值	P值	显著性
常量		0.101	0.077	1.311	0.192
一般智力水平	0.368	0.516	0.113	4.558	0.000	极其显著
地理专业知识	0.301	0.353	0.094	3.733	0.000	极其显著

	平均值		均值差距	T值	P值	显著性
	男生(N=54)		均值差距	T值	P值	女生(N=72)
地理空间思维	0.676	0.659	0.017	0.563	0.574	不显著
一般智力水平	0.588	0.617	-0.029	-1.305	0.195	不显著
生活环境特征	0.607	0.593	0.014	0.786	0.433	不显著
地理学习兴趣	0.681	0.671	0.010	0.333	0.740	不显著
地图使用习惯	0.432	0.401	0.031	1.097	0.275	不显著
地理问题关注习惯	0.596	0.561	0.035	0.820	0.414	不显著
方向敏感程度	0.584	0.566	0.182	0.536	0.593	不显著
地理专业知识	0.733	0.704	0.029	1.129	0.261	不显著

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